Úvaha – prezentácia
Vlastnosti
| predmet | Slovenský jazyk a literatúra |
| typ | prezentácia |
| dátum | 2026-03-19 |
| zdroj | 📎 III_jazyk_Úvaha.pdf |
III_jazyk_Úvaha.pdf — 📎 otvoriť originál
Strana 1
Úvaha
Strana 2
(vzorový text napísaný ako výklad)
Tá istá téma (sociálne siete) spracovaná ako výklad: objektívne, s presnými číslami a menovaným zdrojom, bez osobného postoja.
Sociálne siete predstavujú digitálne platformy umožňujúce používateľom vytvárať obsah, zdieľať informácie a komunikovať v reálnom čase. Podľa výskumu organizácie UNICEF z roku 2023 využíva sociálne siete viac ako 90 % mladých ľudí vo veku 15 – 24 rokov v Európe. Najrozšírenejšími platformami sú Instagram, TikTok a Snapchat.
Intenzívne používanie sociálnych sietí ovplyvňuje psychické zdravie, sociálne správanie aj školský výkon adolescentov. Ak denný čas strávený online presiahne tri hodiny, zvyšuje sa riziko porúch spánku a zníženej koncentrácie. Sociálne siete zároveň umožňujú rozvoj digitálnej gramotnosti, podporujú sebavyjadrenie a uľahčujú prístup k informáciám.
Z hľadiska sociológie ide o významný faktor socializácie, pretože formuje hodnotové postoje a identitu mladého človeka. Vplyv sociálnych sietí je teda komplexný jav, ktorý zahŕňa pozitívne aj negatívne dôsledky.
Strana 3
(vzorový text napísaný ako úvaha)
Tá istá téma ako úvaha: hodnotenie, rečnícke otázky, oslovenie čitateľa a návrat k východiskovej myšlienke v závere.
Sociálne siete sú prirodzenou súčasťou života mladých ľudí. No je ich vplyv skutočne taký neškodný, ako sa na prvý pohľad zdá? Mnohí tvrdia, že ide len o moderný spôsob komunikácie, ktorý nahradil osobné stretnutia. Zdá sa však, že neustále porovnávanie sa s upravenými fotografiami a „dokonalými“ životmi môže oslabovať sebavedomie.
Na druhej strane nemožno poprieť, že práve vďaka sociálnym sieťam dokážu mladí ľudia vyjadriť svoj názor a nájsť komunitu s rovnakými záujmami. Problém teda pravdepodobne nespočíva v samotných platformách, ale v miere ich používania. Ak sa virtuálny svet stane dôležitejším než skutočné vzťahy, vzniká nerovnováha.
Možno by sme si mali častejšie položiť jednoduchú otázku: ovládame sociálne siete my, alebo ony nás? Odpoveď na ňu môže veľa napovedať o tom, akým smerom sa bude vyvíjať život mladých ľudí.
Na tejto dvojici textov stojí porovnanie v poznámke Výklad vs. úvaha.
Strana 4
Úvaha
- Vzťahy medzi javmi alebo vo vnútri javu
- Subjektívna analýza a hodnotenie javu – brainstorming na základe vlastných znalostí, aktuálnej situácie, vlastných skúseností a názorov
- Interpretácia (vlastné úsudky a závery)
- Presviedča, pôsobí na city, formuje názor
- Predmetom interpretácie môžu byť aj životné skúsenosti, bezprostredné zážitky, názory
Strana 5
| Výklad | Úvaha |
|---|---|
| Objektívny | Subjektívny |
| Analýza | Interpretácia |
| Neosobné vyjadrovanie, autorský plurál | Názor |
Strana 6
| Výklad | Úvaha |
|---|---|
| Presnosť údajov, čísel, presná citácia | Približnosť údajov, čísel, voľná citácia, parafráza |
Strana 7
| Výklad | Úvaha |
|---|---|
| Zložité zložené súvetia | Menej zložité súvetia |
| Syntaktické konštrukcie vyjadrujúce logicko-príčinné vzťahy | Syntaktické konštrukcie vyjadrujúce logicko-príčinné vzťahy |
| Oznamovacie vety | Pestrá modalita viet |
| Jednočlenná veta len v nadpise | Častá jednočlenná veta |
| Neutrálne vety | Modifikácia vetnej stavby (príznakové konštrukcie) |
Strana 8
| Výklad | Úvaha |
|---|---|
| Nocionálna lexika | Citovo príznaková (expresívna) lexika: zdrobneniny, umelecké prostriedky (umelecký štýl) |
| Štylisticky príznaková lexika: termíny | Štylisticky príznaková lexika (publicistický, hovorový štýl): knižné slová, publicizmy |
Strana 9
| Výklad | Úvaha |
|---|---|
| Prehľadná (stereotypná) vonkajšia kompozícia. Kratšie žánre: úvod, jadro, záver. Rozsiahlejšie žánre: obsah, abstrakt, úvod (východiská, cieľ), kapitoly (metódy, výsledky), záver (hodnotenie, výzvy), použitá literatúra, register. | Nezreteľná (originálna) vonkajšia kompozícia (členenie textu) – úvod, jadro, záver. Tematické a myšlienkové členenie na odseky. Prepojenosť úvodu a záveru (úvahový oblúk). |
Strana 10
Kompozícia úvahy
- Úvod
- Predstavenie témy, problému, javu (výrok, citát)
- Zdôvodnenie výberu témy (aktuálny jav, reakcia na konkrétnu udalosť, všeobecne známy problém)
- Na slajde je k tomu výkričníkom zvýraznená poznámka: „! Túto úvahu píšem, lebo som ju dostal na maturite....!“ Ide o zdôvodnenie, ktoré do úvodu nepatrí.
- Jadro
- Analýza témy, problému, javu a vystihnutie charakteristických znakov
- Hodnotenie témy, problému, javu
- Zaujatie subjektívneho stanoviska pomocou argumentácie
- Hľadanie riešenia problému
- Netradičné riešenia problému
- Úvahové a rozvažovacie otázky (zodpovie ich sám autor, alebo ich ponechá na čitateľovi)
- Oslovenie neprítomného čitateľa
- Vyslovenie predpokladov do budúcnosti
Strana 11
Kompozícia úvahy
- Záver
- Úvahový oblúk: návrat k myšlienke z úvodu
- Zhrnutie subjektívneho postoja
- Odpoveď na formulované otázky alebo zopakovanie nezodpovedanej otázky
- Výzva na nutnosť riešiť problém
Strana 12
- Logické postupy myslenia: napríklad komparácia dvoch skupín (včera a dnes, v zahraničí a u nás), dedukcia, analógia
- Prerozprávanie vlastnej skúsenosti (aj skúsenosti z okolia)
- Názor experta, citáty odborníkov
- Štatistiky
- Príklady
- Všeobecne akceptovaný princíp, hodnota, zásada (zákony, ľudské práva, morálne hodnoty)
- Zohľadnenie viacerých uhlov pohľadu
- Zovšeobecnenie konkrétnych javov
- Presviedčanie čitateľa o správnosti svojho postoja
- Kauzalita – usúvzťažnenie javov, príčina a následok
Strana 13
| Výklad | Úvaha |
|---|---|
| Štruktúrovaný text jadra: kapitoly, podkapitoly, číslované odseky | Neštruktúrovaný text jadra (len odseky) |
| Nesúvislé texty: tabuľky, schémy, obrazové prílohy s popiskami | Subjektívna kompozícia jadra |
Strana 14
| Výklad | Úvaha |
|---|---|
| Výkladový slohový postup | Výkladový alebo úvahový slohový postup |
| Opisný slohový postup | Opisný slohový postup |
| Informačný slohový postup | Rozprávací slohový postup |
Strana 15
(kritériá hodnotenia: vonkajšia forma – 4 body)
- Celková úprava
- Prepísanie práce z konceptu do čistopisu
- Čitateľnosť (zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodržiavanie diakritických znamienok)
- Zreteľné grafické členenie odsekov
- Čistota textu, bez škrtania
- Dodržiavanie okrajov
- Dodržanie rozsahu
- Pri nedodržaní minimálneho rozsahu 200 slov sa práca hodnotí 0 bodmi
(Poznámka Kritériá na písanie úvahy uvádza odporúčaný rozsah minimálne 300 slov; 200 je len dolná hranica hodnotenia.)
Strana 16
(obsah – 4 body)
- Dodržanie témy, kľúčové slová nadpisu
- Aktualizácia
- Používanie hodnotiacich prvkov na úrovni zodpovedajúcej veku študenta
- Subjektívnosť
Strana 17
(kompozícia – 4 body)
- Uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu (dodržanie žánrovej formy)
- Nadväznosť a logickosť textu
- Členenie textu
Strana 18
(jazyk – 4 body)
- Správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup, prípadne žánrovú formu (slohový útvar)
- Syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov
- Syntaktické prostriedky (napríklad jednočlenné vety, príčinno-následkové vety, slovosled, rôzna modálnosť a dĺžka viet)
Strana 19
(pravopis – 4 body)
| Počet chýb | Body |
|---|---|
| 0 – 2 chyby | 4 body |
| 3 – 6 chýb | 3 body |
| 7 – 10 chýb | 2 body |
| 11 – 14 chýb | 1 bod |
| 15 a viac chýb | 0 bodov |
Strana 20
(štýl – 4 body)
- Tvorivé využitie lexiky všetkých štýlov (vyšší, stredný, nižší)
- Subjektívnosť (použitie 1. osoby singuláru alebo 1. osoby plurálu)
- Originálnosť, nie frázovitosť
Strana 21
(celkový dojem – 4 body)
- Celkové vyznenie práce
- Práca by nemala obsahovať:
- nelogické názory,
- protispoločenské postoje,
- antihumánne a neetické názory,
- názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia,
- iné.
Sedem hodnotených oblastí po 4 body dáva 7 × 4 = 28 bodov, čo sedí s bodovým súčtom v poznámke Kritériá na písanie úvahy.
Strana 22
Vplyv umelej inteligencie na budúcnosť práce a vzdelávania
Strana 23
(návodné otázky k téme)
- Ktoré pracovné pozície najviac ohrozuje umelá inteligencia?
- Je automatizácia skôr príležitosť alebo hrozba pre mladých?
- Ktoré zručnosti budú najcennejšie o 10 rokov?
- Čo môže AI robiť lepšie ako človek a čo nikdy nenahradí?
- Ako sa mení pracovný trh, ak firmy budú prijímať čoraz menej absolventov?
Odkaz na zdrojový článok: Umelá inteligencia a jej vplyv na trh práce: Budúcnosť generácie Z (Živé.sk).
Strana 24
(osnova)
- Úvod – AI ako nový trend formujúci pracovný trh
- Jadro
- Automatizácia a zánik niektorých profesií
- Prečo sú mladé generácie (najmä Z) viac ohrozené
- Nové profesie a nové príležitosti
- Potreba rekvalifikácie, kritického myslenia a digitálnych zručností
- Záver – ako sa pripraviť na svet postupne riadený AI
(Slajdy 25 – 27 sú screenshoty článku bez vlastného textu.)
Strana 28
Zadania na úvahu vychádzajúcu z citátu:
Skúsenosť je neprenosná.
Ostatné sú od Kamila Peteraja:
Chceš byť sám? Vyber sa do spoločnosti!
Niektoré ženy zostávajú aj po vyzlečení oblečené, kým iné chodia bez šiat po celý život.
Je to čudesná doba, keď morálka žobre o pozornosť.
Dejiny vojen píšu víťazi, dejiny lásky porazení.
Pozor na citáty! Mnohé z nich sú ako použité ihly.
Súvisiace poznámky
- Výklad vs. úvaha
- Kritériá na písanie úvahy
- Básnické prostriedky a kompozícia úvahy
- PFIČ MS – výklad a kritériá
- J19 – Výklad a úvaha